表現の自由を侵すわけではないけど、表現の自由として徹底的に批判をする（炎上についてはさせようという明確な意図がある＝実質的に公開できないような状態に追い込むことは分かってるし狙ってる)とか宣言している人たちって、正直、異常な主張してんだけど全然、無自覚なのがすごい。 個人の考えとしては別に構わないけど、少なくとも自分たちが表現の自由を尊重していないことには自覚的であるべき。下手くそな言い訳せずに自分たちがやろうとしていることは表現の自由の制限であることはちゃんと直視しろよ。 と思う。

Xにはどうでもいい思いついたこと考えたことを書き込みたいんだけど、なんか周りから心配されるし、やめたらとか言われるし、本当に腹が立つ。 パソコン通信の時代は、何を書き込んでも周りの人はだれのいなかった自分の内面世界だったんだけど。いまは、ネットは外部の公共空間で、周りの人がみんな見ているという現実にどうしても慣れない。

あと、一つ言いたいこと。POPOPOの失敗は、おっさんばっかだったからという人たち。 ちげえよ。 おっさんたちで成功したかったんだよ。そういう物語を令和の時代に作りたかったんだよ。

（長文お知らせ） 今年3月に発表したPOPOPOですが、早くもサービスを停止することになりました。 新しい人間のコミュニケーションスタイルの提示ということでは自信作でありましたが、今の時代のユーザーの皆さんのの生活の流れの中に組み込むという目標については、じつに見事なくらいに大失敗しました。 私の人生でこれまでご縁のありました数多くの皆さんにも、ご協力いただきながら、大変にお恥ずかしい結果となり、申し訳なく思っています。 さて、POPOPOですが、サービス終了とともに、過去最大のバージョンアップも行うことにします。外部アバターの持ち込みも可能になります。本来、有料サービスとして提供する予定でしたが、サービス停止までの2ヶ月の間ですが、無料でご利用いただけます。 世の中に広めることはできませんでしたが、アバターと自動カメラワークを使った自然な映像で、音声のみで会話をするというアイデアは、それなりの大きさのビジネスニッチを見つけたと思っています。私たちにはこじ開けることのできなかったニッチではありますが、将来、いずれ似たサービスは出る可能性はあるでしょう。その時は、AIを用いたフォトリアルな映像になるのでしょうが。 というわけで、今使われていない方もサービス開始の3月からも、かなり進化していますので、いまいちど無くなる前に試していただき、POPOPOの供養をしていただければ幸いです。 最後に数は少ないですがPOPOPOを愛用いただいているユーザーの皆さんに感謝と謝罪をいたします。本当にありがとう、そして、ごめんなさい。 それではあと2ヶ月の間ではありますが、POPOPOをよろしくお願いします。 POPOPOプロデューサー 川上量生

（長文補足） 昨日のポストにいくつか書き足すべきだと思ったこと。 N高内部で、ドワンゴ出身者と教育業界出身者とのそれぞれの果たした役割についてです。 昨日のポストでも分かるようにN高が成功したのは明らかに教育に興味のなかったドワンゴ出身者の参加が原因です。しかしＮ高の成功を実際に起こしたのもドワンゴ出身者かというと、それはちょっと違う。 例えばニコ動とかでのマーケティング手法を教育業界に持ち込んだ点とかプログラミング教育とかは、これはアイデアも実行したのもドワンゴ出身者が中心になったわけですが、教育そのものでN高がおこなったユニークな試みは教員経験者が主体となりました。 たとえば生徒１人に１人の担任がつくのが普通の学校ですが、これは担任ガチャみたいなもので、相性が悪いと逃げ場がないのでそのまま不登校になってしまうとかいう現象がよく起こります。なので、Ｎ高では担任ではなく複数メンター制を導入して、メインのメンターと相性が悪くても別のメンターに相談できるようにしました。 また、通信制高校は教員が授業をしなくてもいいので教員ひとりあたりの生徒の数が制度上は多くてもかまわないのですが、その分、教員免許が不用な業務をどんどん分業化して、部活や進路指導、課外授業やメンター、ＴＡなど生徒と向き合うスタッフの数を増やしました。 これらを組織的におこなったのはＮ高としてかなりオリジナル性の高い施策だと思いますが、アイデアも実行したのも中心となったのは教員経験者です。やっぱり教育現場での課題認識をもっているのは教員経験者なんです。 ただし、これはおそらくドワンゴ出身者が加わったことによる化学変化で起こった現象で、教育業界の中だけで現場の教員がいくらそのほうがいいと思っていても、なかなか実現できなかったことだと思います。 いいことばかり書いていますが、ドワンゴ出身者と教員経験者の間には摩擦も当然ですがありました。 教育業界外からきたドワンゴ出身者を快く思わない教員も多数いましたし、ドワンゴ出身者がやっている課外授業を、自分たちには関係ないものだというスタンスを取るセクト主義も生まれました。 また、大変に残念なことですが、不満をもつ教員の中には少数ですが、左翼活動家的な行動をするひともいた。要するに自分が気に食わない学園を批判するためだったら、事実をねじまげたウソやデタラメであっても、外部メディアを通じて宣伝するような行為が何回か発生しました。 イデオロギーの違いはいいと思うんですよ。思想の自由は教育機関としても伝えていくべきものだと思いますから。ただ、教育に携わるものとして自分のイデオロギーの実現のためには平気でウソをつくというのは、やってはいけない一線を踏み越えていると思います。 世間が信じやすいストーリーというのがあります。 ・急成長しているＮ高は金儲け主義で生徒のためを考えていないんじゃないか？ ・生徒数が急増しているＮ高は生徒へのサポートがおろそかになっているんじゃないか？ そういうストーリーはみんなが信じやすい。そこから逆算して世間が信じそうなウソをつくりあげる。 ドワンゴ出身者が上層部に多いことはもちろん事実ではありますが、それを批判するためにウソを拡散するようなことを教育に携わる人間が行っているというのはとても残念なことです。 本筋ではないので詳しくは書きませんが、事実として ・　この１０年間、ほぼ一貫して生徒数の伸びよりも教職員の伸びのほうが上回っている。 ・　Ｎ高の教職員の平均残業時間は固定残業手当分よりも、少ないし減り続けている。 ・　Ｎ高に過重労働がないことは過去のユニオンとの名誉毀損の裁判においても、ほぼ認められている。（雇用者側とユニオンとの裁判において雇用者側が部分的にであれ勝訴するのはよほどのことであり極めて異例です） みなさんには教育を変えるというのは非常に大きな抵抗があり、教育業界の中の人がそうしたほうがいいと思っていることですら難しいこと。大きなそして理不尽な批判にさらされることを覚悟しなければいけないこと。 どうかご理解頂きたいと思います。 そして教育業界でおこる批判の特徴は、部分的な批判の結論として、「こんな問題があるのだったら全体が意味が無い」「全部やめろ」という類の批判をするひとが非常に多いことです。「救えているのは一部のひとだけで、”こういうひと”は救えていない。だから意味が無い」「人生全てを救えてないから意味が無い」「もっと素晴らしい理念ややり方があり、それには達していないから意味が無い」 人間がおこなう改革というのは必ず不完全なものであり欠点があります。過去を振り返っても詰め込み教育の反省から生まれたゆとり教育も、全否定されて存在ごとつぶされました。間違いがあれば直せば良いのに、教育の世界では改革そのものの存在を否定されます。 結果、ゆとり教育以前よりもさらにひどい詰め込み教育がおこなわれて生徒は疲弊し、不登校が増え続けているのが現在です。 Ｎ高への批判は歓迎します。直すべきところは直します。ですが、ぼくらの教育を変えようという試みそのものはつぶそうとはしないでいただければ幸いです。 まあ、絶対、そういうひとたちが現れるのは目に見えているし、ぼくらもそれでも負けるつもりはない覚悟ではありますが。