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教育や研究では、特定の活動それ自体を善としない。読書、板書、ノート、課題、対話、AI利用のいずれも、何を可能にするための活動なのかをはかる。ただし目的合理性だけで学習を埋め尽くしてもいけない。目的のない探索や偶然の出会いから、新しい問いが生まれる余白も残す。
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