本日も心地よい天気☀️ こちらのプログラムは本日限りとなりました！！ 〈朝パル〉 9:30『#1975年のケルン・コンサート』# ※特別料金 〈2本立て〉 11:50 15:40 『#ふつうの子ども』# 13:45 17:30 『#サムシング・エクストラ！』# 〈夜パル〉 19:30『#ストリート・キングダム』# ※特別料金

このラインナップも本日6/16(火)を入れて残り2日！ 観たかったのに終わってた…とならないようcheck&GOですよ🏁🏎️ 〈朝パル〉 9:30『1975年のケルン・コンサート』 〈2本立て〉 11:50/15:40『ふつうの子ども』 13:45/17:30『サムシング・エクストラ！』 〈夜パル〉 19:30『ストリート・キングダム』

先日の全国特別支援学校長会（全特長）での講演に関する記事。 「6月25日の午後は、中教審初等中等教育分科会教育課程企画特別部会委員も務める一般社団法人UNIVAの野口晃菜理事が「日本におけるインクルーシブ教育システムの課題と今後の展開」と題して講演した。 　野口氏は、小学校6年生から高校3年生まで過ごした米国の地域の学校で、車椅子ユーザーや脳性まひの子を目の当たりにし、「日常の中に障害のある人がいることに初めて気付いた」とし、「自分自身、英語が分からずマイノリティーを体験したことが大きかった」と自己紹介。 　その上で「インクルーシブ教育とは、今の学校の『ふつう』を多様な子どもがいることを前提に問い直すことだ」と定義した。 　野口氏は「障害のある人と日常的に接する機会がない障害のない人が想定した『ふつう』の中に障害のある人は想定されていないことが多い」と指摘。「最初から多様な子どもがいることを想定し、あらかじめ社会障壁のない環境を設計する。『ふつう』自体を変えることで結果的に皆が参加しやすくなったという声を聞く」と話した。」

子どもって、ふつうにできるもんだと思ってた。妊娠したら、ふつうに産めるもんだと思ってた。 知らんことばかりで呆然とした怒涛の2ヶ月を書きます。いろいろあったけど、めっちゃ元気です。

塾の帰り道や、夕飯のあと。 「今日の授業どうだった？」 と聞いても、 「ふつう」「別に」で終わる日があります。 ここで親としては、 理解できたのか、宿題は何か、直しは必要か、 気になることが一気に出てきますよね。 でも子ども側は、 授業を受けて帰ってきただけで もうかなり疲れていることが多いです。 そんな日は、 最初の質問を 「今日いちばん嫌だった問題なに？」に変えると、 意外と口が開くことがあります。 できた話より、 引っかかった話のほうが、 子どもは思い出しやすいからです。 そこで出てきた1問が、 その日の見直しの入口になります。 全部聞き出そうとすると会話が重くなるので、 1日1個、引っかかった場面だけ拾えれば十分です。

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