面談では、講師が話す時間と、生徒さんが話す時間を半分ずつにすることを大事にしています。 授業でも面談でも、まず本人に説明してもらう。 続けるうちに、自分で現状を分析できるようになっていく子がいます。

11/8の組分けテスト、四谷大塚・早稲アカの5年生は、結果が返ってきた頃だと思います。 範囲は5年下の第6〜9回。 10月の授業は、第6回「速さと比」、第7回「旅人算と比」と、比を使う回が続きました。 コースの上下を見る前に、私ならこの順で見ます。 ① 比を使う問題で落としていないか 比は、6年生の算数でも何度も使う考え方です。ここで落としていたら、最優先で戻る場所だと思っています。 ② 落とした問題が、予習シリーズのどの段階か 例題・類題で落としているなら、まず例題に戻る。 練習問題で落としているなら、今は追わなくて大丈夫です。 ③ 復習ナビを見たら、翌日にもう一度解く 解き直し動画を見て「分かった」で終わらせず、次の日に何も見ずに解けるかを確かめます。 組分けは5回に1回の総合回です。 ここで見つかった穴は、次の5回の土台。 コースの上下より、穴を1つ埋めることを優先してあげてください。

組分けの結果を見て、思わずため息が出てしまった。 そんな夜があっても、自分を責めなくて大丈夫です。 結果の話は、次の日、本人が落ち着いてからで十分だと思っています。 成績表を一緒に開くときは、まず「前よりできた問題」から。

「中受してもしなくても、学力や学歴は遺伝通りのレベルに収束する」 Xでこの話が話題になっていますね。 これが事実かどうかはさておき、「中学受験に意味はあるのか」と聞かれたら、私の答えはYESです。 理由は、中学受験で身につくのが学力だけではないからです。 学力や学歴が最後は同じところに落ち着くのだとしても、それとは別に残る力がある。私はそれを、目標達成能力と呼んでいます。 中身は3つあります。 ①目標を立てる 志望校も、次のテストの目標も、本人の言葉で決める。 ②計画を立てる 今週、何を、いつ、どこまでやるかに落とす。 ③やりきる 気分が乗らない日も、決めた分はやる。 うまくいかなかったら、原因を考えて、翌週の計画を直す。 これを毎週くり返すのが、受験勉強だと思っています。 この力は、スポーツや習い事でも育つと思います。 それでも中学受験がいいと思うのは、練習の場として条件がそろっているからです。 ・目標と期限がはっきりしている 入試の日は動きません。合否というかたちで結果も出ます。 ・公平 これに関しての賛否両論はあると思いますが、全員が同じ問題を解いて同じ基準で採点されるため、身長や体格のような生まれつきの差が勝負を分けやすいスポーツに比べると、勉強はやり方と積み重ねで変えられる部分が大きいと、私は感じています。 ・子どもがいちばん時間を使うのが勉強 少なくとも義務教育が終わる中学卒業までは、学校の授業も含めて、子どもが毎日いちばん長く時間を割くのは勉強です。いちばん時間を使う場所で練習できるのが、いちばん身につきやすいと思っています。 ・勉強以外にも効く 目標を立てて、計画して、やりきる。この力は、趣味にも、スポーツにも、芸術にも、大人になってからの仕事にも、そのまま効くと思っています。 逆に、合格だけを目的にすると、テストが悪かった日は、ただつらい日で終わってしまいがちです。 目標を達成する練習だと考えれば、悪かったテストも、次の計画を直す材料になります。 東大伴走の面談で、毎週お子さんと一緒に1週間のやることリストを作っているのも、このためです。 本人が決めて、やって、翌週に振り返る。大人は隣で一緒に考える役です。 どの学校に受かるかは、当日まで分かりません。途中でやめる決断をするご家庭もあると思います。 それでも、目標を立てて、計画して、やりきろうとした経験は、合否に関係なく本人に残ります。 学力がどこに落ち着くのだとしても、この経験は、やった子にしか残りません。 中学受験が、親子で同じ目標に向かった時間として残ってほしい。 そう思いながら、毎週の面談をしています。 #中学受験#

「中受してもしなくても、学力や学歴は遺伝通りのレベルに収束する」 Xでこの話が話題になっていますね。 これが事実かどうかはさておき、「中学受験に意味はあるのか」と聞かれたら、私の答えはYESです。 理由は、中学受験で身につくのが学力だけではないからです。 学力や学歴が最後は同じところに落ち着くのだとしても、それとは別に残る力がある。私はそれを、目標達成能力と呼んでいます。 中身は3つあります。 ①目標を立てる 志望校も、次のテストの目標も、本人の言葉で決める。 ②計画を立てる 今週、何を、いつ、どこまでやるかに落とす。 ③やりきる 気分が乗らない日も、決めた分はやる。 うまくいかなかったら、原因を考えて、翌週の計画を直す。 これを毎週くり返すのが、受験勉強だと思っています。 この力は、スポーツや習い事でも育つと思います。 それでも中学受験がいいと思うのは、練習の場として条件がそろっているからです。 ・目標と期限がはっきりしている 入試の日は動きません。合否というかたちで結果も出ます。 ・公平 これに関しての賛否両論はあると思いますが、全員が同じ問題を解いて同じ基準で採点されるため、身長や体格のような生まれつきの差が勝負を分けやすいスポーツに比べると、勉強はやり方と積み重ねで変えられる部分が大きいと、私は感じています。 ・子どもがいちばん時間を使うのが勉強 少なくとも義務教育が終わる中学卒業までは、学校の授業も含めて、子どもが毎日いちばん長く時間を割くのは勉強です。いちばん時間を使う場所で練習できるのが、いちばん身につきやすいと思っています。 ・勉強以外にも効く 目標を立てて、計画して、やりきる。この力は、趣味にも、スポーツにも、芸術にも、大人になってからの仕事にも、そのまま効くと思っています。 逆に、合格だけを目的にすると、テストが悪かった日は、ただつらい日で終わってしまいがちです。 目標を達成する練習だと考えれば、悪かったテストも、次の計画を直す材料になります。 東大伴走の面談で、毎週お子さんと一緒に1週間のやることリストを作っているのも、このためです。 本人が決めて、やって、翌週に振り返る。大人は隣で一緒に考える役です。 どの学校に受かるかは、当日まで分かりません。途中でやめる決断をするご家庭もあると思います。 それでも、目標を立てて、計画して、やりきろうとした経験は、合否に関係なく本人に残ります。 学力がどこに落ち着くのだとしても、この経験は、やった子にしか残りません。 中学受験が、親子で同じ目標に向かった時間として残ってほしい。 そう思いながら、毎週の面談をしています。 #中学受験#

11月のマンスリーを控えたSAPIXの5年生へ。 マンスリーは、デイリーサピックスの指定No.が中心です。 前の日は新しい問題を足さず、そのNo.の中で×がついた問題だけを、もう一度解いてみてください。

「問題文を読み違える」「計算ミスが多い」 指導を始めた頃、そんな悩みを抱えていた6年生の男の子がいました。 担当講師が続けたのは、問題の意図を取り違えたとき、計算を間違えたときに、そこに目が向くように繰り返し声をかけることでした。 少しずつ、自分で注意が向くようになって、算数の精度が上がっていきました。 もう1つ変わったのは、分からないところを、授業の中でその場で質問するようになったこと。 講師と一緒に理解しながら進められるようになりました。 ケアレスミスは、性格より、注意の向け方の問題だと私は思っています。 叱るより、気づける回数を増やす。 時間はかかりますが、そのほうが本番でも崩れにくいと感じています。

入試本番試験があるのは朝です！ 朝弱くて、、、は早めに克服しましょう☀️ 朝のメニューは、通っている塾の教材でそろえるのがおすすめです。 ・SAPIX: 基礎力トレーニング ・四谷大塚・早稲アカ: 予習シリーズ計算 ・日能研: 計算と漢字 SAPIX・四谷大塚・早稲アカは、ここに漢字を足して、毎朝同じメニューに。 短い時間で終わる量にしておくと、6年生になっても崩れにくいと思っています。

うちの子は、12タイプのどれ？ やる気のスイッチ（承認・競争・探究）と、家庭学習の回り方（回っている／順番が決まっていない／見る人がいない／本番で崩れる）の掛け合わせで、全12タイプです。 分かるのは、 ・成績が上がらない理由 ・効く声かけと、逆効果な声かけ ・塾に合わせたおすすめの家庭学習 親御さんが答える12問、3分。お名前や連絡先は伺いません。

中学受験で、親は司令塔より応援団でいてほしいと思っています。 計画も、直しも、運転席に座るのは子ども。 親は一歩後ろから、一緒に考える。 最初は遠回りに見えますが、受験の後半に強いのは、自分で走る練習をしてきた子だと感じています。

「言っても勉強しない」 親御様からよく伺う悩みです。 私は、声をかける役を親が一人で背負わなくていいと思っています。 東大伴走では ・毎週のやることリストで、何をやるかを決める ・毎日の報告で、やったかを一緒に確かめる 学習計画も、毎日の勉強も、プロが隣で。 #中学受験#

全国統一小学生テストの成績表、届きましたか。 塾に通っていない子も受けるテストなので、いつもの塾のテストの偏差値とは並べなくて大丈夫です。 見るのは、正答率が高いのに×だった問題です。

うちの子は、12タイプのどれ？ やる気のスイッチ（承認・競争・探究）と、家庭学習の回り方（回っている／順番が決まっていない／見る人がいない／本番で崩れる）の掛け合わせで、全12タイプです。 分かるのは、 ・成績が上がらない理由 ・効く声かけと、逆効果な声かけ ・塾に合わせたおすすめの家庭学習 親御さんが答える12問、3分。お名前や連絡先は伺いません。

東大伴走では、6年生の過去問の×を4つに分けて、次の一手を決めています。 この分け方は、ふだんのテストの直しにもそのまま使えます。 1. ×を4つに分ける 計算ミス／知識が足りない／時間が足りない／問題の形に慣れていない 同じ×でも、直し方がまったく違います。 2. 直す問題を、本人と選ぶ 全部を直そうとすると、今週の勉強が回らなくなりがちです。 私なら、次のテストで取り返せそうな問題から選びます。 3. 来週のやることリストに入れる 「必ずやる」「できたらやる」に分けて、1週間の中に置きます。 4. 次の面談で、できたかを一緒に振り返る 特別なことではありません。 ただ、これを繰り返すうちに、自分で現状を分析して、自分で計画を立てられるようになっていく子がいます。 ご家庭でも、まずは1だけ真似してみてください。

母は今、世田谷区で託児保育所を運営しています。 私が小さい頃から、点数より、成長や努力を褒めてくれる人でした。 テストの結果が返ってくるこの時期、親御様に一番お伝えしたいのも同じことです。 点数を見る前に、「前よりできるようになったこと」を1つ探してあげてください。

面談では、来週のやることリストを本人と話しながら決めます。 自分で決めたことは「決めたからやる」になりやすいからです。 テストが返ってきた週は、どの直しを入れるかも本人と相談します。

中学受験をやめることにした、という親御様の投稿が話題になっていますね。テストの結果にお父さんが怒鳴ってしまい、ずっと耐えてきたお子さんの心が折れた、という内容でした。 誰かが悪い話ではないと、私は思っています。そして、これまでの勉強は無駄になりません。 結果が返ってくる日に、親が一人で、点数も子どもの落ち込みも、自分の焦りも、全部まとめて受け止めることになる。中学受験はそういう構造になりがちです。追い込む役と受け止める役が同じ人になれば、どんな親御様でも苦しくなります。怒鳴ってしまったあとに一番落ち込んでいるのが、怒鳴った側の親御様だということもよくあります。 その上で、同じ場面にいるご家庭に向けて、中学受験の塾長として2つ書いておきます。 1つ目。これまでの勉強は、やめても残ります。 私は、中学受験で身につく一番大きなものは、合格ではなく「目標に向かって計画を立て、やりきる力」だと考えています。 わからない問題に数分とどまる。間違えた問題を直す。今週決めたことを、気分に関係なくやる。 小4、小5でこれを続けてきた子は、その力をもう持っています。塾をやめても、受験をしなくても、消えません。 投稿された親御様が「今までの勉強は決して無駄にならない」と言い切っていたのは、慰めではなく事実だと思います。 2つ目。点数が出ない期間を、地道に続けるために何が要るか。 投稿には、カリテは定期確認のようなものだから悪くても大丈夫だと何度も伝えた、塾の先生にも励まされた、それでも無理だった、とありました。 これは、親御様の伝え方が足りなかったのではないと思います。言葉だけでは届きにくい場面だった、ということだと私は受け止めています。 点数が出ない時期の子どもは、「点数は気にしなくていい」と言われても、代わりに何を見ればいいのかが分かりません。 手元に残っている数字は点数だけなので、結局そこで自分を測ってしまいます。 私は大学受験のとき、模試のD判定が続きました。 それでも志望校を変えずに続けられたのは、私が強かったからというより、母が小さい頃から、点数より努力や成長を褒める人だったからだと思っています。 点数が悪い日にも、「ここはやった」と言えるものが別にある。これが、折れずに続けるための条件だと私は考えています。 東大伴走の面談でも、成績が止まっている時期は、点数より先に「今週決めたことをやれたか」を見ています。 テストの前に、毎週の目標を3つ決めておく。翌週に、点数とは別に、その3つを一緒に振り返る。朝の勉強が続いたかを毎日チェックする。 点数が動かない数か月でも、ここが積み上がっていれば、子どもは自分が前に進んでいると確認できます。点数は、行動より数か月遅れて動くものだと思っています。 ただ、これを家庭の中だけで用意するのは難しい、とも思っています。 点数を一番気にしてしまうのも、点数は気にしなくていいと伝えるのも、同じ親御様になるからです。子どもはその両方を見ています。 結果が悪かった日に怒らないでください、とは言いません。親御様も人間なので、我慢だけでは続きません。 代わりに、テストの前に「今回は何を頑張るか」を親子で1つ決めておいてほしいです。 点数が悪かった日にも、褒められるものが残るからです。 今回の親御様の決断は、お子さんの「もう嫌だ」をそのまま受け止めた、立派な判断だと思います。 そして、やめた今だからこそ、「ここまで続けてきたこと」をお子さんに言葉で伝えてあげてほしいと思います。

国語が一番の不安だった小6生が、第一志望校に合格しました。 受講を始めたのは、入試まで4か月を切った10月でした。 受講前（10月の合不合判定テスト） ・国語は偏差値47.9（150点満点で84点） ・算数は偏差値44（60点）。計算ミスでの失点が多かった ・国語は時間が足りず、最後まで解き切れなかった ・やり方が決まらず、その場しのぎの読み方だった 受講後 ・1か月後の11月の合不合で、国語49.2（91点）、算数52.4（90点）に ・直前期の過去問では、算数は80点前後が安定し、国語も70点台を狙える水準に ・「読みながら解く」「迷った記号は後回し」など、自分の戦い方が決まった ・2月、第一志望校に合格。併願校にも合格 国語は、才能より工程だと思っています。 やり方を決めて続ければ、4か月でも得点源に変えられます。 ※ご家庭の許可を得て掲載しています。